Евгения Кандиано: Почему ледниковый период возвращается

История Земли — это история теплого климата. Но в последние три миллиона лет на Земле преобладает холодный климат — ледниковый. От чего это зависит?

Любой геолог, глядя на территорию земли Шлезвиг-Гольштейн на севере Германии, где процветает земледелие, сразу скажет, что здесь некоторое время назад лежал ледник и именно он сформировал плоский рельеф с огромным количеством озер. Ледник был мощный, он выпахал котловины, которые впоследствии заполнились водой.

Накоплению большой массы льда сопутствует «подъем» суши: когда вода переходит в состояние снега и связывается, уровень Мирового океана падает и обнажается часть материкового шельфа — материки словно становятся немного больше. Во время последнего ледникового периода существовала суша между Чукоткой и Аляской, и именно этим путем люди мигрировали на Американский континент. 
00:01:42 / Орбита Земли – «раздражитель» климата

Климатические колебания зависят от целого комплекса внешних и внутренних естественных факторов. Внешние факторы — это те, которые меняются вне зависимости от самой климатической системы. К ним относятся изменение конфигурации и положения континентов, изменение солнечной активности и, самое главное, изменение орбитальных параметров Земли.

Первый орбитальный параметр — это форма траектории, по которой Земля движется вокруг Солнца. Она меняется от практически идеально круглой до эллипсовидной. В первом случае наша планета получает за год постоянное количество солнечной энергии, во втором — переменное. Полный цикл изменения земной орбиты происходит за 100 тысяч лет.

Второй параметр — это изменение наклона земной оси. Если бы земная ось была перпендикулярна собственной орбите, то экваториальная область всегда получала бы большое количество энергии, а количество солнечной энергии на полюсах не менялось бы, всегда было бы минимальным. Но на самом деле ось Земли наклонена по отношению к орбите более чем на 20 градусов, и поэтому полюса то освещены Солнцем, то находятся в тени. Изменение наклона земной оси происходит с периодичностью в 41 тысячу лет.

Следующий параметр — это постоянное вращение земной оси; за счет него меняется сезональность — разница зимних и летних температур. 
00:05:30 / Почему все стало замерзать?

Интересно, что орбитальные параметры Земли менялись всегда, этот процесс характерен для всей истории Земли, а смена ледниковых и межледниковых циклов наблюдается последние 3 миллиона лет. Что же произошло в это время, что переключило климат на смену ледниковых и межледниковых циклов?

Три миллиона лет назад сформировался Панамский перешеек и исчезла связь между Тихим и Атлантическим океанами. Это повлияло на конфигурацию океанической циркуляции: с момента образования перешейка система течения Гольфстрима дала теплую ветвь, которая доходит до Норвежско-Гренландского бассейна. Это основной район, где океаническая циркуляция является своего рода ключом, переключающим климат с одного вида на другой.

На формирование ледникового климата также влияет альбедо — способность земной поверхности отражать солнечный свет. Когда начинают накапливаться ледниковые щиты, солнечный свет, падая на лед или снег, практически полностью отражается от них и только малая часть идет на нагревание, что усугубляет распространение ледника.

Еще одним важным параметром в смене ледниковых и межледниковых циклов является содержание парниковых газов в атмосфере, создающих парниковый эффект.

Есть и другой интересный факт: приблизительно 600 тысяч лет назад произошло нечто, чему пока не найдено однозначного объяснения, но что повлияло на длительность ледниковых циклов. До этого на смену ледниковых и межледниковых циклов больше всего влияло изменение наклона земной оси, периодичность смены циклов примерно соответствовала 41 тысяче лет. Но 600 тысяч лет назад климат в большей степени стал реагировать на изменения орбиты Земли, и начиная с этой отметки цикличность стала другой: ледниковый период стал длиться примерно 100 тысяч лет, а межледниковый — 10 тысяч.


00:09:53 / Климатические тенденции сохранятся

Голоцен — межледниковье, в котором мы живем, — уже насчитывает 10 тысяч лет; теоретически его срок истекает. Климатический голоценовый оптимум закончился примерно 5,5 тысяч лет назад, и с тех пор наблюдается некоторый тренд к понижению температуры. А ведь вся история цивилизации вмещается в эти 10 тысяч лет. И всех волнует вопрос: что же будет дальше? Но пока нет никаких свидетельств того, что периодичность климатических циклов должна измениться.

Ссылка на источник

Обри ди Грей: Как отменить старение

Старение проходит в два этапа: один этап длится в течение всей нашей жизни и начинается даже до нашего рождения. В организме человека изо дня в день происходят процессы обмена веществ, так называемый метаболизм, который необходим для поддержания жизни. У метаболизма есть побочные эффекты. Я называю их повреждениями. Многие из них исчезают так же быстро, как и возникают. Какие-то не исчезают, а, наоборот, накапливаются.

Поначалу эти повреждения не отражаются на нашем здоровье, потому что, когда их немного, они не встают на пути метаболизма. Но когда таких повреждений становится существенно больше, все меняется, метаболизм работает хуже, чем обычно. Вот тут-то и начинается второй этап старения: у нас возникают проблемы со здоровьем.

Читать далее «Обри ди Грей: Как отменить старение»

Сознание животных: как разговаривают обезьяны и чем думают муравьи

Известно, что сознание определяется по производимому им действию, само же оно не наблюдается: «Сознание — как ветер: его самого не видно, а видны только результаты его деятельности: волны на море, колыхание ветвей деревьев».

Был период, когда появилась идея, что все высшие функции (отвечающие за пение, чтение, любовь и т. д.) в мозгу локализованы, то есть у всех них есть адрес.

Читать далее «Сознание животных: как разговаривают обезьяны и чем думают муравьи»

Как школа убивает творчество

На этой конференции я бы выделил три момента. Они все имеют непосредственное отношение к тому, о чем я буду говорить.

Первое: удивительные примеры творческого начала во всех докладах, которые мы слышали, и во всех присутствующих. Насколько оно разнообразно!

Второе: мы с вами понятия не имеем, какое будущее нас ждет. Мы не знаем, как все повернется.

Я уверен, что образование интересует всех, хотя бы потому, что именно образование ведет нас в то самое будущее, которое мы не можем предвидеть. Если вы спросите кого-нибудь о его образовании, вас тут же зажмут где-нибудь в углу и начнут изливать душу. Потому что образование — тема, которая затрагивает каждого, как религия, как деньги. Задумайтесь: дети, которые идут в школу в этом году, выйдут на пенсию в 2065-м. Никто даже не представляет себе, каким будет мир через 5 лет. Однако мы должны готовить детей к жизни в этом мире.

И третье: мы все, тем не менее, понимаем, что дети обладают совершенно исключительным качеством — способностью осваивать новое. Я считаю, что в каждом ребенке скрыт огромный талант, а мы его безжалостно растрачиваем.

Я уверен, что творчество в образовании так же важно, как и грамотность. И ценить его надо ничуть не меньше.

Я очень люблю рассказывать замечательную историю про шестилетнюю девочку. Она сидела на последней парте. И, по словам учительницы, постоянно отвлекалась. Но однажды на уроке рисования вдруг сосредоточилась. Учительница удивилась и спросила: «Что ты рисуешь?» Девочка ответила: «Я рисую Бога». Учительница сказала, что никто не знает, как выглядит Бог, а девочка ей: «Через минутку узнают».

Дети готовы рисковать. Если они чего-то не знают, они рискуют. Они не боятся ошибаться. Я не хочу сказать, что ошибаться — это то же самое, что подходить к вопросу творчески. Но мы точно знаем, что если ты не готов ошибаться, ты никогда не придумаешь ничего нового. А дети, повзрослев, начинают бояться своих ошибок. 
00:06:13 / Система образования

Пикассо как-то сказал: «Все дети прирожденные художники. Трудно только остаться художником, став взрослым». Я абсолютно уверен, что с возрастом мы не развиваем творческие способности, мы их теряем. Потому что нас так учат.

Когда путешествуешь по всему миру, поражает одна вещь. В каждой системе образования одна и та же иерархия предметов. Должно бы быть иначе, но это не так. Сначала идут математика и языки. Потом — гуманитарные предметы. В конце — изящные искусства.

В изящных искусствах тоже есть иерархия. У рисования и музыки в школах обычно более высокий статус, чем у театра и танцев. Ни в одной школе нет ежедневных уроков танцев, а математику преподают ежедневно. Математика очень важна, но танцы тоже важны. А дети готовы танцевать без остановки, если им разрешат.

Представьте: вы инопланетянин и хотите понять, для чего на Земле система образования. Какой вывод можно сделать, проанализировав результаты? Кто добивается успеха? Кто выходит победителем? Мне кажется, вывод будет такой: цель образования во всем мире — производить университетских профессоров. Вот кто выходит лидером.

Мне симпатичны профессора, однако не нужно считать их мерилом высшего уровня человеческих достижений. Они всего лишь одна из форм жизни. Есть в профессорах что-то любопытное. Большинство из них — не все, конечно — живут внутри головы. Для них тело — всего лишь средство транспортировки головы. 
00:11:08 / Академическая инфляция

Наша система образования основывается на представлении об академических способностях. И тому есть причина. Во всем мире до XIX века не существовало систем народного образования. Они появились, чтобы удовлетворить потребности индустриальной эпохи. И их иерархия была построены на двух постулатах.

Первый — первоочередное внимание уделяется предметам, полезным для работы. В школе вас, скорее всего, мягко уводили в сторону от того, что вам нравилось, потому что это не станет профессией.

Второй — это академические способности. Университеты создали системы образования по своему образу и подобию. В любой стране система образования — это затянувшийся процесс поступления в университет. И в результате многие талантливые, блестящие, творческие люди уверены, что таковыми не являются. Потому что то, что у них хорошо получалось в школе, не ценилось или вовсе клеймилось позором. Я уверен, что мы не можем позволить себе так жить и дальше.

По данным ЮНЕСКО, количество людей во всем мире, получивших образование, за следующие 30 лет превысит общее количество образованных людей от сотворения мира.

Когда я учился в университете, при наличии степени ты точно мог устроиться на работу. Если работы не было — значит, ты просто не хотел работать. А сейчас молодые люди, получившие университетскую степень, отправляются домой играть в видеоигры. Потому что там, где раньше было достаточно бакалавра, теперь нужна степень магистра, а для работы магистра — докторская степень. Это процесс академической инфляции. Нам надо радикально пересмотреть взгляды на интеллект. 
00:15:05 / Открытие таланта

Я сейчас пишу новую книгу, под названием «Прозрение». Книга основана на серии интервью — люди рассказывают, как они обнаружили свой талант. Мне всегда интересно, как люди шли к своему успеху. А толчок к созданию книги дала моя беседа с одной чудесной женщиной, хореографом, о которой большинство людей никогда не слышали. Ее зовут Джулиана Линн. Она поставила танцы для мюзиклов «Кошки» и «Призрак оперы».

Однажды мы с Джулианой обедали, и я спросил: «А как вы стали танцовщицей?» В школе — это было в 1930-е годы — она была безнадежна, и родителям написали: «Мы считаем, что у Джулианы отклонение и она необучаема». Сегодня ей поставили бы диагноз — синдром дефицита внимания и гиперактивности.

Ее отправили к специалисту. Она пришла на прием с мамой. Мама рассказала, что ее дочка всем в классе мешает. Доктор сказал: «Джулиана, я выслушал все, что рассказала твоя мама, и мне надо поговорить с ней наедине». Уходя, он включил радиоприемник. Когда они вышли из кабинета, он сказал ее матери: «Постойте тут и понаблюдайте за ней».

Джулиана, как только они вышли, вскочила и стала двигаться в такт музыке. Они несколько минут наблюдали за ней, а потом доктор сказал ее матери: «Миссис Линн, Джулиана не больна, она просто танцовщица. Отведите ее в школу танцев».

«Мама отвела меня. Не могу даже описать вам, как это было замечательно. Мы вошли в большой зал, полный людей, похожих на меня. Людей, которые не могли сидеть на месте. Людей, которым нужно было двигаться, чтобы думать!»

Она стала солисткой балета и сделала отличную карьеру. В итоге она закончила академию, основала свою собственную балетную труппу. Ее работа доставляет удовольствие миллионам зрителей, а она стала мультимиллионером. Другой врач мог бы посадить ее на лекарства и велеть ей успокоиться.

Я считаю, что мы можем надеяться на светлое будущее только при условии, что примем новую концепцию, восстановим веру в богатство человеческих возможностей. 
00:18:07 / Совершенствование образования

Наша система образования «разрабатывает» наши умы — так же, как мы разрабатываем почву, добывая природные ископаемые. Но в будущем это не принесет нам пользы. Нам надо пересмотреть основные принципы образования детей.

ТEDпрославляет воображение человека как высший дар. Нам надо быть аккуратнее и мудро использовать этот дар, чтобы в будущем избежать некоторых ситуаций, которые здесь обсуждались. Чтобы добиться этого, нужно осознать все богатство нашего творческого потенциала и признать, что дети — наша единственная надежда. И наша задача — обучать их, чтобы они были готовы к будущему. Помочь им извлечь из него максимальную пользу.

Ссылка на источник

Почему мы неправильно принимаем решения

Принимая решения, мы всегда думаем, как поступить правильно. И найдись кто-то, кто подсказал бы нам правильное решение, это был бы подарок. Таким подарком можно считать формулу, предложенную физиком и математиком Даниилом Бернулли (1700 — 1782): ожидаемая выгода от нашего действия есть произведение двух величин — шансов получить нечто и размеров этого нечто. Эту формулу легко использовать при игре в орлянку, но в повседневной жизни все гораздо сложнее. Люди совершенно не умеют оценивать эти два ключевых показателя. Пытаясь решить, как поступить правильно, мы ошибаемся и в том, и в другом: в оценке вероятности успеха и в определении ценности успешного предприятия. 
00:03:00 / Неправильная оценка вероятности успеха

Читать далее «Почему мы неправильно принимаем решения»

Когда появится машина времени

Ученые уже определили, что обычное вещество (так называемое барионное), из которого состоим мы сами, наша планета Земля, Солнце и галактики, составляет лишь около 5% всей материи Вселенной. Природа же остальных ее 95% остается изученной слабо; ученым не совсем ясно, из чего она состоит. Эти 95% можно разделить еще на две части: 25% ученые относят к так называемой темной материи, а оставшиеся 70% — это темная энергия, самая загадочная сущность из перечисленных. 
00:04:00 / Темная материя

Темная материя по своей сути и проявлениям подобна обычному веществу. Еще в 1933 году ученые Эпик и Цвики указали на то, что количества светящейся материи в галактиках и скоплениях галактик недостаточно, чтобы объяснить наблюдаемые высокие скорости движения галактик и скорости вращения их внешних частей. Притяжения галактик не хватает на то, чтобы удержать их в скоплениях, поэтому при их скоростях (до 1 тыс. км/с) они бы давно разлетелись и скопления разрушились. Однако этого не происходит. Создается ощущение, что видимая часть галактики погружена в некую темную материю, масса которой много больше массы звездной компоненты и притяжение которой сохраняет цельность звездной системы.

Читать далее «Когда появится машина времени»

Какие сюрпризы преподносит геном человека

Генетические технологии занимают первое место в мире по связанным с ними ожиданиям и страхам, поскольку многие люди не имеют реального представления о том, что такое гены. Для того чтобы помочь избавиться массе людей от ненужных страхов, нужно объяснить им, что такое генетика. Например, съедая говяжью отбивную, мы поглощаем ген, отвечающий за рост рогов, однако у нас рога от этого не появляются.

Геном человека — это некий код или, другими словами, запись, состоящая, образно говоря, из букв. Букв всего четыре, они обозначают первые буквы названий четырех нуклеотидов — химических соединений, из которых состоят геномы. В геноме человека содержится более трех миллиардов позиций — столько же, сколько букв в подшивке газеты «Известия» за тридцать лет. В клетке человека находятся две «подшивки»: одна от папы, другая от мамы. Причем папин набор отличается от маминого по двум миллионам мутаций, возникших давным-давно. Изменения гена, мутации, происходят очень медленно, в течение даже не десятков, а сотен поколений.

Читать далее «Какие сюрпризы преподносит геном человека»

Причудливые формы образуемые стаей птиц

Скворцы,тысячи птиц собираются в стаи, в полете образуют формации и структуры, и садятся на покой в рощу где примерно 50 деревьев. Снято из задней двери моего дома в swScotland.

Ссылка на источник

Как работает память

Как у нас в стране, так и за рубежом многие ученые работали над осознанием основных процессов памяти. Это и русский Корсаков, и французы Шарко, Рибо. Например, Рибо доказал, что по мере старения из памяти сначала стираются факты недавней истории индивида, тогда как память о событиях детства оказывается более стойкой. Однако вплоть до рубежа XIX-XX веков значительного прорыва в познании памяти сделано не было.

Читать далее «Как работает память»

Александр Аузан: Что нам делать с этой Россией?

Россияне не нация, и это одна из причин, почему наша экономика последние 200 лет движется по кругу. Об этом членам клуба «Сноб» рассказал Александр Аузан

Читать далее «Александр Аузан: Что нам делать с этой Россией?»